而后，在20世紀60年代， 心理學家漢斯·艾森克對榮格「內向外向」的觀點，進行了補充。

他認為， 內向和外向的主要區別是他們獲得和補充精神能量的方式，不一樣。

從本質上來說， 內向的人，有著更高的大腦活動水平，他們可以通過「自我滿足」，來獲得精神能量。

而 外向的人，腦部神經元活動比較低，他們會通過暴露在外部刺激中，來克服這個不足。

舉個例子。

兩個孩子，一個是內向，一個是外向。

內向的孩子，他喜歡坐在那里自己思考，或者畫畫，或者在一旁觀看，甚至在家里獨自一人擺弄花草，這便是他充電的方式，需要一定的安靜和不被打擾。

這一類孩子身邊若是有很多人來打擾，他很可能是覺得疲憊。

外向的孩子，他喜歡成為人群中的焦點，喜歡和同學們討論各種問題，他這便是在通過尋找這些社會刺激，來獲得自己的精神能量。

這一類孩子身邊若是沒有人陪伴，他很可能會覺得孤單。

也就是說， 孩子內向還是外向，不過是「精神充電」的方式不一樣罷了，并沒有太多的好壞之分。

如果非常說好壞，甚至有時候內向性格的人，會更好些。

就比如在會議上，大家在對一個項目進行頭腦風暴， 內向的人可能就能夠很快地進入思考狀態，而 外向的人是被迫思考，這樣的思考效率，或許還低一些。

02 孩子的性格，是如何形成的？

從心理學上來說，孩子的心理發展，是由「內動力」和「外動力」組成。

內動力：孩子具有的自生成、自發展的心理動力，也就是先天的性格氣質；

外動力：家庭和社會文化環境，對于孩子的影響和教育作用，也就是后天影響。

所以，一個孩子的心理發展，性格的內外向，是內動力和外動力相互作用的結果。

從先天來說，心理學家杰羅姆·卡根對幼兒氣質進行了研究，研究表明：

我們與生俱來的很多性格特征，都會在成年后有所表現。

他讓500個嬰兒面對了很多種不一樣的刺激，比如嘈雜的聲音、難聞的氣球等等。

其中，大約20%的嬰兒，對于這種刺激會感到不適應，從而緊張、哭泣；

40%的嬰兒，會保持放松狀態；

其余的40%的嬰兒，則介于這兩者之間。

幾年后，對孩子們進行了第二次測試， 發現這樣的結果：保持放松狀態的嬰兒，變得更加外向。

這便是孩子的先天氣質。

一般情況下， 孩子的先天氣質，是不容易被大幅度改變的，除非后天的家庭、社會文化環境，有非常大的變數。

03 辯證看待孩子的性格

所以，在了解了孩子的性格形成，以及性格分類之后，你還會強迫孩子改變自己的性格嗎？

「愛宅家」和「出去浪」的孩子，未來誰更有出息？

這個問題，相信你已經知道答案了。

孩子與生俱來的性格，我們可以改變，但真的無需改變。

明明孩子需要通過「接觸外部世界」充電，你非得孩子窩家里，少和別人說話；

明明孩子需要通過「自我撤退、獨處」充電，你非得孩子跑到人前去溝通。

這些， 都會讓孩子「電量不足」。

古往今來，有很多內向的人，也能稱為優秀的演講家、主持人、作家、企業家等等。

比如，比爾·蓋茨。

凱恩在《今日心理學》雜志中的一篇博文中說過：比爾·蓋茨很安靜，有點書生氣，但是他不會因為別人的評價而苦惱。他性格內向，但是并不靦腆。

所以可見， 安靜、內向，又哪里是一個負面的代名詞呢？

家長如果非得給孩子定義 「內向是不好的性格」，這樣反而會讓孩子變得自卑。

而這，便是后天家庭教育對孩子性格的影響因素。

我們與其逼迫著孩子去改變，不如 順著孩子的先天性格去在一條更良性的路上去發展，給予孩子更多的包容與耐心，讓孩子用適合自己的方式，去給自己充電！

說不定，你也能養出一個作家，又或者一名企業家！

總之，無論孩子是喜歡「出去浪」還是喜歡「宅在家」，都值得我們用心去尊重。

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