那天，閨蜜5年級的兒子考了倒數第一。

可孩子卻若無其事。回家后，關門、拿小說、躺床上，不時傳來陣陣大笑聲。

閨蜜氣急攻心，沖進門，一把奪過小說，撕成兩半。

「你已經倒數第一了，是不是準備爛到底？」

見兒子低著頭，一聲不吭，閨蜜想不明白——

兒子以前是優生代表，在升旗儀式上講話，妥妥「別人家的孩子」。

如今怎就墮落至此？

一想到這個問題，閨蜜就輾轉難眠。

半夜，她偷偷溜進兒子臥室，終于在兒子的日記本上找到答案。

日記本上的每句話，都是對她的控訴：

「沒完沒了地學習，一個錯誤也不允許！」

「我以為我成績好了，她就會滿意，可結果是我成績好了，她就想我更好……」

「三年級，我數學考了98分，班級第二。可她不僅沒表揚我，反而當著鄰居的面批評我：15減8都能算錯，你本來可以考100分！」

閨蜜這才明白，孩子厭學叛逆，都是自己種下的惡果。

作家郝景芳曾說： 有才能的孩子，本該在人生的深度和厚度上超越同齡人，如果僅僅為了追趕進度，反而匆匆劃過人生，實在可惜。

事實上，父母的每一分貪心，壓在孩子身上，都如千斤巨石，最終只會讓孩子徹底停止前行。

貪快求好，衍生「摘果教育」

2021年，湖南長沙一位3歲幼童被緊急送往醫院。

他下體出血，情況緊急。

傷害他的，正是他的媽媽。

為了贏在起跑線，這個媽媽給3歲兒子報了大量輔導班——

早教、英語、美術、平衡車，還有鋼琴。

孩子非常討厭這些課程。

一到上課時間，他就吼叫哭鬧，滿地打滾。

氣急之下，媽媽給了兒子幾巴掌，并抬腳踹在兒子身上。

卻因沒掌握好分寸，這一腳恰巧踢中孩子下體，導致孩子系帶流血。

這樣的新聞還有很多。

南京一位博士「虎爸」，逼迫5歲和7歲的女兒學習大學高等數學課程。

一旦女兒偷懶、抗拒，他就對孩子拳打腳踢。

四川一位高三學生，兩次大學聯考都沒能考上父母心儀的大學。

在被強制第三次復讀后，孩子因巨大的心理壓力，患上了精神分裂。

最近有一個熱詞，叫「摘果教育」。

「摘果教育」是指父母為得到一個理想的成績，罔顧孩子正常的成長軌跡，拼命增加繁重的學習任務。

學習一般的孩子，被塞進各種輔導班，被習題死死包圍；

學習優異的孩子，則需要超前學習，在難題里摸爬滾打。

好中求優，優后求強。

可事實證明，「摘果教育」只會讓孩子快速消耗對學習的熱情，和對知識的探索欲。

美國成功學之父奧里森·馬登認為，「將一切美好的事物及其所能呈現的完美形式，都展現在受教者面前，使其在肉體和靈魂上都能獲得美的享受」，才是值得推崇的教育。

也就是說，展現知識美好有趣的一面，讓孩子主動親近它、喜歡它，才是孩子獲得長久學習動力的不二法寶。

摘果教育，是最毒的「除草劑」

著名教育家霍姆林斯基曾說： 父母最大的愚蠢，是不明白學習是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是，勞動者必須處于「主動狀態」。

也就是說，孩子學好的關鍵在于擁有學習內驅力。

很可惜，著急摘果的父母為了快速拿到一個滿意的成績單，早早讓孩子品嘗到了學習的「苦」。

《超級育兒師》中，一位爸爸教育10歲兒子的方式，是很多父母教育的縮影。

這個10歲孩子叫小耘，上5年級，每天早晨他都賴床，不是沒睡醒，是不想去上學。

每當這時，爸爸就捏著拳頭沖進房間，掀掉他的被子，將他揪下床。

他東躲西藏，既害怕又憤怒。他把自己關在廁所里，威脅爸爸：「如果再逼我，我就跳樓。」

為什麼小耘這麼討厭上學，因為這位爸爸的字典里，只有「學習」二字。

爸爸工作很忙，只有晚飯時一家人才能坐在一起。

本該是家庭溫馨的一幕，可只要一拿起筷子，爸爸就會問：「今天作業做完了嗎？今天老師講了什麼？你今天干了什麼？」

對于這些問題，小耘很反感，為了表示反抗，他大多數時候會選擇沉默。

有時候他也會反駁：「怎麼總問這種問題？」

爸爸義正辭嚴：「你是學生，我不問你學習，我問你什麼？」

令人窒息的是，小耘吃飯10分鐘不到，從爸爸口中蹦出的「學習 」、「作業」的字眼，不下20次。

從他的角度來看，爸爸只關心學習。

為了學習，爸爸每天責備他、罵他，甚至威脅他、打他，正因他吃夠了學習的「苦」，才會對學習越發逃避、厭惡。

這都是學習帶給他的負能量。

一個無法從學習上汲取正能量，并享受學習樂趣的孩子，永遠都不會愛上學習。

只圍繞結果展開的教育，是最毒的「除草劑」。

田里長草，會影響莊稼的生長。

有些農民選擇使用「除草劑」，因為它能快速將所有雜草消滅殆盡。

除草劑有顯著的效果，但同時，除草劑也有副作用：破壞土壤結構，降低土壤肥力，最終影響糧食生長。

而父母對孩子學習過度干涉，何嘗不是在噴灑只求眼前效果的「除草劑」。

也許短期內的確能取得好結果，可長期來看，卻消滅了孩子對知識的好奇心與探索欲。

最終的結果是，孩子永遠喪失了學習的內驅力。

不當「除草劑」，只做「好園丁」

持續15年的上海交大「少年班」停辦，是對所有父母的警示。

在《喚醒孩子內驅力》一書中，作者講到了一個真實案例。

常州商人家里有一獨子，家人對其寄予厚望，希望他能考上著名的上海交大少年班。

為了這個目標，他請家教一對一教學，讓孩子放棄所有玩樂和自我空間，在短時間內學完高中階段所有課程。

最終，孩子成功進入上海交大少年班。

這位父親很高興，覺得兒子肯定前途無量。

可事實上，進入少年班后，孩子不僅跟不上課程進度，最終還因多門成績不合格，轉入當地一所普通大學。

其實，這并非個例，而是當初少年班的普遍現象。

那些通過短期集訓進入少年班的孩子，在入學后，不僅沒有展現出超越同齡人的才智和求學熱情，反而后勁不足，對學習有著強烈的抵觸。

教育專家梅拾瓔講述自己教育兩個孩子的過程，卻別有一番景象。

在孩子小時候，梅拾瓔給足孩子們自由。

她帶孩子探索自然，鼓勵他們參加體育運動，允許他們有足夠的玩耍時間。

在這個過程中，她積極發現孩子的愛好，找到他們的興趣，通過一次次探索，幫孩子樹立自信。

在自由、尊重、探索中長大的孩子，對學習有著天然的好奇心和求知欲。

他們學習目標明確，更表現出超越常人的毅力，遇到困難不是退縮放棄，而是積極主動找方法。

最終，兩個孩子都考入名校。

好的父母，不是「除草劑」，而是「園丁」。

好的園丁，是會等待的。

春天，他們播種、澆水；夏天，他們施肥、松土；秋天到了，才會收割。

順應植物的四季發展，就能獲得豐收。

好的父母同樣應該如此，在正常的學習以外，給孩子足夠的空間，讓他們去探索、去玩耍、去撒潑。

帶他們去體驗生活，在獲得快樂的同時，也收獲自信心、好奇心、探索欲。

同時，允許他們走偏、犯錯。

不要看到別的孩子走在前面，就心存焦慮。

因為這不是落后，而是在積蓄能量。

就像破土前的竹筍，它們不動聲色地吸取養分，直到時機成熟，就以驚人的爆發力和生長速度，迅速成長為一根合格的竹子。

請相信，你的孩子也是這樣一株有著強大生命力的存在，但是，在他真正破土之前，請你給予他足夠的耐心和等待。

終有一天，他會成為你心目中那棵高大挺拔、不懼風雨的竹子。