幼兒園已經開學快半個月了，你們家孩子在幼兒園「吃得開」嗎？ 去年茜茜上幼兒園，一開始我就很擔心她融入不了集體，結果2周后被老師告知「在班上人緣關系非常好，班上大部分孩子都是她的好朋友！」作為焦慮老母親的我，當時聽到老師這個評價別提多開心了！
我身邊不少幼兒園老師告訴我：孩子「吃得開」這件事，一部分是天生性格注定，有些人就是天生會社交；一部分是后天環境決定，父母、老師如何引導。
今天這篇文章就來談談，我女兒上幼兒園2周就吃得很開，我做了些什麼、和老師進行了哪些溝通。擔心孩子遲遲無法融入集體以及孩子有「社恐」征兆的，希望家長為了孩子能夠耐心看完。
別的小朋友都在玩游戲，只有你家孩子在旁邊眼巴巴地看著，不參與、反應慢。常常都是自己一個人，看到這麼孤單地背影，作為家長都感覺非常心痛。到底是什麼導致孩子在社交上如此「吃不開」呢？
①性格原因：性格天生、也與后天有關，社交融入能力比較差的孩子，通常比較內向膽小、不善言語、不懂表達、內心安全感較弱。
②社交技能缺乏：孩子缺乏適當的社交技能是導致他們無法融入群體的比較常見原因之一。這些技能包括和他人建立聯系、分享彼此興趣愛好、尊重他人觀點、表達自己的觀點以及解決沖突的能力等。
③情感和行為問題：一些孩子可能會存在社交焦慮、自卑感、注意力不集中或過度活躍等問題。而這些可能導致孩子在社交環境中覺得遇到困難和產生挫敗感，從而影響他們的融入能力。
很多家長把孩子吃不開想簡單了，覺得就是孩子性格不同。但是如果你能夠和老師聊一聊就會發現，性格真的只是一部分原因。想要孩子快速融入集體，在給孩子做心理建設的時候注意要給足「底氣」。
把孩子放在一個「強者」的位置：
「你長大啦！步入幼兒園，你會有很多小朋友一起玩，老師會教你很多爸爸媽媽沒教過的，可能一開始你會不適應，想爸爸媽媽，但是媽媽相信你很快就會喜歡幼兒園的！」
「到了幼兒園，平時你在家能自己完成的事，在幼兒園也要做到哦！而且媽媽希望，你能夠學會幫助其他小朋友！」
「遇到喜歡的小朋友就一起玩，如果發現和對方一起玩那就不要玩了！好朋友是讓你感到快樂的，而不是難過的。不能主動欺負別的小朋友，但遇到愛打人、欺負你的小朋友，一定要還手并告訴老師！老師會和爸爸媽媽一樣幫助你！」
這樣做的目的很簡單：讓孩子知道「我已經長大了，值得被父母和老師信任」。
同時讓老師知道：孩子喜歡挑戰自己！
跟老師說「遇到孩子自己能做的事，就安排給他！」
「生活中和同學相處，相信他能找到適合自己的方法，如果有需要，請老師適當引導就好！」
不要總是跟老師強調「孩子很弱勢、什麼都不會」之類的概念。相反，你多讓孩子被老師認可，才能最大程度激發孩子的勇氣和適應能力。人都喜歡被認可、做有價值的事。幫助同學老師、得到更多技能、也更能得到老師和同學的喜愛。
有位幼兒園老師跟我分享過一個性格反差比較「極端」的孩子：這個孩子讀幼兒園三年在父母眼里是個非常「社恐」的孩子，在家里不愛說話、即便是同齡的孩子也不主動一起玩；可是讓人很詫異地是：這個孩子在老師的眼里卻是非常「社牛」，人緣關系非常好。
家長不要單一地從某個方面去定義孩子的社交能力
孩子的社交發展，在步入社會那一刻會迎來一個新的起跑點。在家里父母跟孩子交流時，常常會擺出大人的威嚴，導致孩子很多話想說不敢說、不能說，慢慢地家長就會覺得孩子內向不善言語、不合群。
實際上，這樣的孩子，到了屬于他的社交環境就是另一個樣子了，比如家長覺得孩子膽小內向、社恐，實際上老師看到的卻是另外一副「社牛」樣子。
「吃得開」或「吃不開」，并沒有特定的好壞之分有的人天生社牛、有的人天生社恐，社牛有社牛的好處、社恐也有社恐的好處。比如我們生活中看到的天才、高智商人群，他們就沒有顯得那麼社牛，反倒有點內向膽小。所以不管孩子「吃得開」或「吃不開」，只要三觀人品沒問題，家長真的不要過于焦慮。
