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見識了德國小學生的「長期作業」,終于明白我們的孩子為什麼最缺乏「這項能力」
2024/02/18

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什麼是有效的教育?怎樣才能學得少又學得好?相信這是很多人頗為關切的。因各種機緣,我有意無意間觀察到的德國小學教育,也許能帶來不少啟發。

女兒在德國讀小學二年級直到現在的五年級,每天見她愉快地上學,愉快地回家, 沒見她學得有多辛苦,但精神、能力、見識上的成長有目可見。

今天我先從「他們的作業」講起。按照完成所需的時間,我把他們的作業簡單分為兩類:短期作業和長期作業。

短期作業大部分在課堂或學校的自習時間里就完成了,帶回家的多數是長期作業。觀察他們長期作業的選題和工作方式, 我發現所謂的「科研能力」、「創作能力」,德國在小學二年級時已開始培養了。長期作業就像一篇篇大學論文的雛形和框架,未來的學習就是往這些框架上填更具體深入的知識。

接下來,我細致地講下:六個長期作業的步驟、方法與工序的觀察記錄,以及孩子在這過程當中的表現和所得。

低年級

作業1:家人的傳記

女兒二年級時,班上的話題課展開了一個叫「生命之環」的主題學習。

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先從一只小蟲結繭吐絲,變成胡蝶的過程講起,講到各種動植物的生命歷程,然后,話題延伸到人的一生。

他們采訪了班主任的助理,聽她講了自己來到這所學校前的所有經歷。這些準備鋪墊一步步走完之后,她領回來一個家庭作業,給一位家長做一個簡單的傳記, 以圖文的方式呈現在一張半開紙上,在全班同學面前講述,制作期一個月。

(制作的媽媽的傳記,作者供圖)

作業布置完后,老師并未撒手不管。

第一周 ,女兒帶回來一份采訪問卷,就一個人的嬰兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期各問了幾個問題,都很具體的。比如:

何時何地出生?

幾歲上學?在哪上學?

你上小學時最喜歡的科目是什麼?

你上中學時第一個朋友是誰?

等等構成履歷的基本問題。

只要把親人的回答記錄在問卷上,這一周的作業就完成了。

第二周 ,女兒在課堂上 把采訪所得用傳記敘述的語體整理成文(他們叫「rough draft」草稿的意思),交上去,老師逐句訂正文法錯誤,或幫助學生把自己真正想表達的意思說清楚。

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第三周 , 把老師批改過的文字認真謄抄在一個專門的本子上,此稿叫「final draft」。

第四周 ,女兒領回一張半開大紙, 為展示海報安排文圖位置,書寫字體的大小和顏色,把最終敲定的文稿分段抄寫在相應的位置上。

家長幫助打印幾張自己各個時期的照片,包括嬰兒期的,貼上,還趁著這個機會和孩子一起重溫了家族的老照片。

那天,孩子在班上展示演講回來之后,興奮地告訴我很多班上其他孩子的家人傳記,不僅增進了同學間的熟悉,還借此了解到了在不同國家和文化中人們的成長經歷。

嚴禁無授權轉載,違者將面臨法律追究。

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