什麼是有效的教育？怎樣才能學得少又學得好？相信這是很多人頗為關切的。因各種機緣，我有意無意間觀察到的德國小學教育，也許能帶來不少啟發。

女兒在德國讀小學二年級直到現在的五年級，每天見她愉快地上學，愉快地回家， 沒見她學得有多辛苦，但精神、能力、見識上的成長有目可見。

今天我先從「他們的作業」講起。按照完成所需的時間，我把他們的作業簡單分為兩類：短期作業和長期作業。

短期作業大部分在課堂或學校的自習時間里就完成了，帶回家的多數是長期作業。觀察他們長期作業的選題和工作方式， 我發現所謂的「科研能力」、「創作能力」，德國在小學二年級時已開始培養了。長期作業就像一篇篇大學論文的雛形和框架，未來的學習就是往這些框架上填更具體深入的知識。

接下來，我細致地講下：六個長期作業的步驟、方法與工序的觀察記錄，以及孩子在這過程當中的表現和所得。

低年級

作業1：家人的傳記

女兒二年級時，班上的話題課展開了一個叫「生命之環」的主題學習。

先從一只小蟲結繭吐絲，變成胡蝶的過程講起，講到各種動植物的生命歷程，然后，話題延伸到人的一生。

他們采訪了班主任的助理，聽她講了自己來到這所學校前的所有經歷。這些準備鋪墊一步步走完之后，她領回來一個家庭作業，給一位家長做一個簡單的傳記， 以圖文的方式呈現在一張半開紙上，在全班同學面前講述，制作期一個月。

（制作的媽媽的傳記，作者供圖）

作業布置完后，老師并未撒手不管。

第一周 ，女兒帶回來一份采訪問卷，就一個人的嬰兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期各問了幾個問題，都很具體的。比如：

何時何地出生？

幾歲上學？在哪上學？

你上小學時最喜歡的科目是什麼？

你上中學時第一個朋友是誰？

等等構成履歷的基本問題。

只要把親人的回答記錄在問卷上，這一周的作業就完成了。

第二周 ，女兒在課堂上 把采訪所得用傳記敘述的語體整理成文（他們叫「rough draft」

文章未完，點擊下一頁繼續

嚴禁無授權轉載，違者將面臨法律追究。