一份全國幼兒成長研究中心的報告顯示，有高達80%的兒童不愿在幼兒園拉便便，只有20%不到的兒童不受影響。

孩子長期憋便便，肯定對身心都不好，那為什麼孩子都不愿在幼兒園便便呢？

孩子內在安全感不足

有一個著名的心理學實驗---恒河猴實驗 。科學家把小猴子放在籠子里，一邊是絨布做的母猴，一邊是拿著奶瓶的鐵絲媽媽。

小猴子只有餓極了，才會去鐵絲媽媽那里喝奶，大多時候它更愿意和絨布做的母猴在一起。

更可怕的是，科學家發現，沒有母猴陪伴長大的小猴子，性格孤僻，攻擊性強，也不能和其他猴子正常交往。

即使它有了小寶寶，也很難將其養育長大。

這個實驗說明，信任和愛是每個孩子早期最需要被滿足的需求之一。

如果孩子的安全感需求，在父母或者主要撫養人處得到滿足，比如，得到充分的陪伴，及時反饋，以及母親情緒相對穩定，孩子到哪兒都會覺得很放松，也會很容易適應新環境。

那他上幼兒園期間，如果想排便便，自然而然就會滿足需求，主動找老師。反之，如果孩子安全感缺失，他就可能會出現不愿在學校便便等問題。

孩子有了羞恥感

孩子從3歲開始，就有了羞恥感，知道上廁所是一件很私密的事情。

有的幼兒園是開放式的蹲坑，沒有門遮擋，而且孩子都是排著隊集體上廁所，這樣孩子就需要在老師和其他小朋友的注視下拉便便，即使是大人，被人盯著上廁所也會不舒服，何況是孩子。

慢慢地，孩子就寧愿憋著，也不愿意在幼兒園拉便便了。

害怕被批評

假如在幼兒園，一個孩子不小心尿濕了褲子，或者更嚴重的將便便拉在身上了，老師剛巧心情不好或者太累了，可能就會抱怨孩子，甚至批評孩子。

這樣，對其他的孩子來說，就會認為尿褲子和便便，是不好的事情。我如果尿褲子或拉便便了，就會被老師批評，老師會不喜歡我，因此，更不愿意在幼兒園拉便便了。

看到這里，似乎覺得這個問題挺無解的，孩子太小，跟他說再多可能都沒有用，更不可能去改變學校和老師，那怎麼辦？

首先，接納孩子的選擇

不管孩子是否選擇在學校便便，父母需要全然接納他，孩子才會有安全感。

首先抱抱孩子，在雙方情緒都相對穩定的情況下，我們可以和孩子進行一個鼓勵式的溝通。

比如，問孩子，你在學校憋大便，感受怎麼樣，你當時有什麼想法，最后你是怎麼行動的。如果你手里有個魔法棒，你會如何改變你的感受，你的想法又會如何改變，你的行動會有什麼變化。

鼓勵式溝通的關鍵是，父母不要直接下達指令，而是通過啟發式問題，讓孩子逐步自己找到解決方案。

其次，花時間陪伴，玩角色互換游戲。

弗洛伊德說過，我們不能滿足孩子所有的需求，但可以回應孩子的需求。

即使是媽媽，也不可能24小時陪伴在孩子身邊，但父母可以提供高質量的親子時光。

比如，可以和孩子閱讀便便相關的繪本，以科學的態度來看待排便便這件事。

然后，父母當孩子，孩子當老師，我們可以演繹出孩子在幼兒園拉便便的各種搞笑場景。

情緒不會消失，但當情緒被表達出來，孩子就會有更好的狀態，去迎接新的一天。

最后，鼓勵孩子自主且自信。

皮亞杰說：只有孩子自己創造的，才是孩子真正理解的。

在家時，父母需要多多鼓勵孩子去做力所能及的事情。比如準備小掃帚，讓孩子有機會幫忙掃地，讓孩子參與摘菜，讓孩子自己吃飯如廁等等。

當孩子獲得越來越多的價值感之后，他才會真正有自信，確認他是有能力的。

那他在學校，自然也會主動發展他的那部分，比如，自己決定是否在學校便便。

孩子是否在學校排便，不是重點，關鍵是，父母需要讓孩子擁有選擇的能力和勇氣。