開學沒幾天，閨蜜就和我哭訴要被兒子逼瘋了。

一首詩，兒子背一會兒，發一會兒呆，翻來覆去一小時也沒背出來；

一小時就能完成的作業，磨磨蹭蹭要熬到11點才能完成；

開學測試，兒子從中上游一下跌到了倒數第十，閨蜜質問他為什麼倒退這麼多，他不僅沒有一點愧疚，反而振振有詞：

「我后面不是還有9個嗎？怕什麼？」

閨蜜氣得血壓蹭蹭往上飆，她說：

「為了他，我特地辭職在家陪讀，他倒好，我越操心，他越不上心，一點都不自覺！」

其實，沒有天生不愛學習的孩子，只有不會教育的父母。

著名心理學家黃仕明曾指出：

孩子的內驅力，主要源于三種非常重要的情感力量：自主感、信任感、價值感。

而父母盯著陪寫作業，恰恰是毀掉這三感最快的方式。

很多父母以為，作業不盯著，孩子就不自覺。學習不陪著，孩子就不積極。

卻不知，陪學時間越長，父母角色越接近監工，有哪個孩子會喜歡一個監工呢？

兒童教育家楊杰曾分享過一個案例。

男孩剛上一年級時，媽媽就每天盯著他寫作業。

男孩覺得煩躁，做作業時，總是東摸摸西搞搞，媽媽不催他就不動。

時間久了，他就直接無視媽媽的催促，自顧自地跑一邊玩。

本來用不了多長時間就能完成的作業，他就是一拖再拖。

媽媽氣得只能動手，但越暴力，孩子越對著干。

媽媽打他一下，他就還媽媽兩下。

甚至，母子倆常常斗爭一晚上，孩子就是只字未寫。

心理學家李雪曾說：

「外驅力，也能驅動一個人，但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內耗。」

孩子一旦發現自己被監督，被催促，就會激發逆反心理。

孩子不配合，又會帶來父母的吼叫、指責、打罵。

父母越是想要掌控，越是失控，最終徹底毀掉孩子對學習的興趣。

《超級育兒師》中就有一個叫龍威的男孩，陽光開朗，不僅游戲玩得很厲害，溜冰更是拿了當地的冠軍。

在說起自己喜歡的事時，他眼里總是閃著光。

唯獨一談到學習，他立馬就蔫了。

原來，他每次寫作業，媽媽就守在一邊。

他寫得提心吊膽，本該花在學習上的心思，全耗在了察言觀色上。

媽媽嘆一口氣，他不自覺地就緊張起來。

媽媽聲音大一點，他腦子更是一片空白做不出來。

整個過程，他不是在擔心出錯，就是害怕媽媽罵他。

也因為頻頻分神，又引發了媽媽更大的怒火。

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