時間很快，這學期已經過半了，最近孩子們都在忙著期中考試。這次期中考試琳琳兒子的成績出現了很大的波動，語文和數學的成績直接從中等上游，下降到了剛過及格線。琳琳說孩子上三年級以后明顯感覺到他在學習上變吃力了，但是沒想到成績會下降這麼多。

開家長會那天琳琳和班主任聊了很久，才明白兒子遇到了「三年級滑坡」現象，班主任指出有兩類孩子很容易會出現這樣的情況。

第一類是：平時不喜歡閱讀的孩子，到了三年級以后語文的難度會大大增加，特別是寫作和閱讀理解。如果孩子閱讀能力不行，那麼很難有好成績，因為他可能連題目都看不懂，而且這不僅僅是涉及到語文，還涉及到其他科目。

其實琳琳自己也能感受到，在一二年級的時候，她兒子學習很好，很多老師都還沒教他已經會了，因為在幼兒園的時候就有學過。

但是上了三年級后，隨著閱讀理解的增多，還有作文的出現，明顯感覺到孩子有點力不從心。比如，每次老師布置寫作文，他經常一個晚上都寫不出來，完全沒有寫作的邏輯。可是更讓琳琳發愁的是，兒子平時很喜歡看課外書，閱讀理解應該也沒有問題，為什麼就是不懂得寫作？

班主任老師指出琳琳兒子這種情況是典型的沒有寫作邏輯，不會搭建寫作的框架，就如同建房子一樣地基都打不好 ，有再多的裝飾都用不上。怎麼幫助孩子克服這個困難，可以用五感寫作法。 五感即人的五種感覺：聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、視覺。我們都是通過五感來感知世界，體驗生活，寫作就是通過文字記錄下這些豐富的體驗，獲得寫作的素材和靈感。

第二類到三年級容易滑坡的是：沒有高效學習習慣的孩子。

在一二年級你可以靠死記硬背得高分，到了三年級以后科目增多，孩子的時間有限，更考驗的是孩子的學習應變能力和學習方式。

琳琳說兒子平時很努力，也很聽話，這種情況下還考不出好成績，就覺得很難受，不知道是該批評還是該鼓勵了。像她兒子這種情況，也是特別常見的，同樣的學習環境，同樣的老師，孩子們的學習效率完全不一樣，這最主要的因素是學習方法的差別。我們看看那些歷年的狀元就知道，他們都有自己一套自己「學習方式」，在有限的時間里高效學習。

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