在一般家庭三世同堂，還在為教育孩子的問題而鬧得「雞飛狗跳」的時候，發小的明智之舉讓我們為之喝彩稱贊。
孩子剛出生時，出于家庭壓力和自身發展的考慮，發小并沒有辭職回家當全職媽媽，而是把婆婆請過來幫忙帶孩子，并約法三章：
第一，婆婆只管孩子的基本喂養，不管孩子的教育問題；
第二，婆婆幫忙帶娃到三歲，答應以后時間由自己帶；
第三，老人也有休息時間，下班和周末不帶娃。
就這樣平安相處了三年，孩子上幼兒園后，征求后婆婆的意見，發小給婆婆在小區周圍租了個房子，她們全權承擔起育兒的全部責任。
而婆婆也能卸下重擔，平日跳跳舞、旅旅游，干點自己想做的事情，非常愜意。
因為老人閱歷深、經驗豐富，加上時間相對比較充裕，在孩子早期喂養過程中，老人的參與非常重要而且有必要。
據調查數據顯示，我國近70%的老人在幫子女照顧孩子。在養育過程中，老人參與帶娃，不僅減輕了孩子的經濟壓力，而且對孫輩也有積極作用：例如身體更健康，情緒更穩定、學習更優秀等。
然而，「隔代親」并沒有想象中的那般美好，如果一個家庭中，老人一直不退出孩子的教育，帶來的危害不止一兩點，對孩子的成長也是極大不利。
① 造成「角色混淆」，老人容易越位
在一個家庭中，父母是孩子教育的主要承擔者。一些老人，出于心疼子女的考慮，全權包攬了孩子的事宜，想著讓父母在前方「沖鋒打仗」，自己管好大后方，不讓孩子的事讓其分心擔憂。
老人付出越多，對自己的認知就越不清晰，用「愛」的名義去主導一切，認為自己每天帶孩子，很有話語權。
其實，這就是「角色混淆」，沒有保持界限感，總是插手子女的教育問題，而且這類強勢的老人，很容易造成年輕家庭矛盾，讓孩子也無形中充當了甩手掌柜。
② 老人帶出來的孩子，規則意識差
心理學上解釋，規則意識是遵循以既定要求為行為準繩且發自內心去遵守的意識。
規則意識從幼兒時期培養，逐漸形成一種規范的行為模式，包括且不限于作息習慣、飲食習慣、衛生習慣、親子互動習慣的等等。
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