新的一年級，新的開始。在這個金秋時節，孩子們滿懷期待地升入一年級，開始了他們的小學生活。然而，家長們在為孩子成長歡呼的同時，卻對新手班主任的抵觸情緒日益高漲。這種抵觸情緒并非空穴來風，它有著多方面的原因。接下來，我們將從敘事和老班主任與新手班主任對比的角度來探尋這種現象的根源。小李是一個剛剛升入一年級的小朋友，他的媽媽在開學之初就為他選擇了一位經驗豐富的老班主任。然而，在開學沒幾天，小李的媽媽就聽到了很多家長對新手班主任的抵觸言論。這些言論大致可以歸納為以下幾個方面： 控班能力不足一些家長反映，新手班主任在課堂紀律的把控上存在不足，學生們經常出現嘈雜、混亂的情況。這種局面讓家長們擔心孩子的課堂學習效果，加劇了對新手班主任的不信任。協調能力有待提高在校園生活中，班主任除了教學任務外，還需要協調各種資源為學生提供良好的成長環境。然而，一些家長反映，新手班主任在協調資源方面的能力還有待提高。例如，在組織課外活動時，有些小朋友因為得不到足夠的資源而產生不滿情緒。

預判能力有待加強小學生正處于成長期，難免會遇到各種問題。一位資深的家長表示：「我們需要一位能夠及時預判孩子成長過程中可能出現的問題并能及時采取措施的班主任。」然而，一些新手班主任在預判能力和應對措施上還有所欠缺，這讓家長們感到不滿。 跟家長溝通不暢良好的溝通是家校合作的基礎。然而，有些新手班主任在與家長的溝通中表現得不夠順暢。一方面，他們可能缺乏與家長有效溝通的能力；另一方面，他們可能沒有足夠的時間和精力與每位家長保持密切聯系。這種溝通不暢讓家長們感到焦慮和不安。三、老班主任，到底強在哪里？

面對新手主任的種種不足，一些家長開始懷念起老班主任來。那麼，老班主任到底強在哪里呢？通過調查，我們發現老班主任的優勢主要表現在以下幾個方面： 控班能力強老班主任通常具備多年的教育經驗，能夠輕松地駕馭課堂紀律，讓學生們在有序的環境中學習。

他們能夠敏銳地察覺到學生的不良行為并及時采取措施予以糾正。 協調能力特別好老班主任往往擁有豐富的教育資源和社會關系，能夠有效地協調各方資源為學生創造豐富多彩的課外活動環境。同時，他們還能夠平衡不同學生之間的利益訴求，確保每個學生都能得到公平的待遇。

預判能力特別強老班主任能夠根據學生的成長規律和特點，提前預判并解決學生在成長過程中可能遇到的問題。他們能夠及時洞察學生間的矛盾和心理變化，并采取針對性的措施予以解決。 跟家長溝通順暢老班主任在與家長的溝通中往往更加游刃有余。他們能夠站在家長的角度思考問題，與家長建立緊密的聯系。