孩子拼完樂高，你是不是只會說：
「寶貝，你拼的真漂亮！」
「寶貝，你好厲害啊！」
……
這些話聽起來是在表揚孩子，其實對孩子一點用處也沒有，這是為什麼呢？
①不具體的表揚
「媽媽，我畫得好嗎？」
「哇，好美的一幅畫啊，真棒！」
「美在哪里啊？」
「呃……就是很美啊，你看你畫得多漂亮啊，我覺得很好看。」
「媽媽，你根本就不喜歡我的畫。」
……
父母常掛在嘴邊的「太棒了」「很美」「挺好」這些簡單的評價事物的詞語，表達其實很空泛，不能讓孩子真正理解自己的作品到底好在哪。
所以這種表揚方式看著是在表揚，但很難讓孩子進步，而且時間一長，孩子也能感覺出父母的敷衍，就會失去表達和分享的欲望。
②與別人做對比
「小美，這次參加比賽你獲得了第二名，比之前有了進步，但是張阿姨家比你小一歲的熙熙妹妹，這次拿了第一名，你還要繼續努力，爭取超過她哦。」
這段看似肯定孩子成績鼓勵的話，會讓孩子獲獎的喜悅被來自「別人家孩子」的壓力和焦慮取代，并且會因為自己的努力沒有得到認可而感到自卑。
③適得其反的盲目獎勵
「這次考試班級進步5名，就給你買電話手表」、 「把房間收拾干凈，爸爸給你100元獎勵」。
這樣的物質獎勵真的是一種高明的鼓勵手段嗎？
心理學家雷帕曾讓兩組孩子進行繪畫，對第一組孩子說：「誰畫的好就給誰獎品。」對第二組孩子說：「畫完后爸爸媽媽會來看你們的作品。」
結果發現第一組的孩子創作欲望沒有第二組孩子高，畫出來的作品也沒有第二組好。
雷帕獎勵實驗告訴我們：盲目的物質獎勵會讓孩子混淆學習動機，不知道為什麼而學、為誰而學。
當然，也不是說完全不能用物質獎勵，比如當孩子對某個學科沒興趣總是不愿意學的時候，可以通過物質獎勵的方式讓孩子進入學習狀態，你可以說你學好這麼課程，我們學期末就去哪旅游，或者滿足孩子的一個愿望。
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