朋友說，剛剛結束的這學期，他兒子已經兩次被班主任「投訴」了。

原來，上三年級后，朋友每周會給孩子一些零花錢。這本是讓孩子學會合理支配金錢的好事，但前幾天班主任打電話來說：

孩子天天在學校「請客」，現在班里好幾個孩子，看見他進小賣部，就會跟過去。

聽到這話，朋友哭笑不得。

因為，上一次他兒子被「投訴」，是因為幫同學寫作業，還收人家10塊錢一篇！他正是這樣，才決定要給孩子零花錢的。

這下倒好，不掙同學的錢，又開始亂花錢了。

我安慰朋友，這不正好證明孩子學習不錯，人緣也不錯嘛！

結果，朋友還是無比擔憂地說：

「不錯什麼啊，你看他那吊兒郎當的樣，稍微有點成績就沾沾自喜，一天竟給我整這些幺蛾子，我真怕到了國中管都管不住！」

家長們普遍認為，沉穩大氣、刻苦學習的孩子才「靠譜」，一天跟個「瘋猴」一樣，將來肯定出問題。

我們希望孩子守規矩，集中精力搞學習，不允許他們做任何「離經叛道」的事……其實是在用大人的標準要求孩子。

兒童發展心理學中有一個觀點：

孩子不是小大人，我們不應該用成人的心理、成人社會的規則和標準，去解讀孩子的行為、動機和心理，這只會對孩子造成誤解。

一個孩子靠不靠譜，將來能不能有出息，不是單單憑「守規矩」、「學習好」來判定，父母更應該看到那些比分數、知識更重要的表現：

能量充沛，能積極主動地做事

很多家長都堅持一個原則：做錯了就該批評。但過多的批判也會消磨孩子的能量。

相比只盯著孩子的「錯誤行為」，我們一定要留意行為背后，好的「狀態」和「動機」。

我這位朋友，之所以擔心、焦慮，是覺得孩子行為太不受控、太沒規矩。

但我們稍微換個角度，就可以看到，這其實是一個精力充沛、活力滿滿的孩子——

在父母沒給他零花錢時，他不是抱怨父母，向父母索取，而是積極主動地在想點子；

在獲得零花錢后，他并沒有只顧著自己，反而大方地邀約同學一起玩、一起吃。

這背后，不是我們大人認為的「勢利」、「早熟」，而是孩子在「積極主動」地解決需求、制造樂趣。

哲學家梭羅說：「最令人鼓舞的事實，莫過于人類能主動努力以提升生命價值。」

一個孩子如果能量充沛、能積極主動地做事，那他就擁有了這種不斷提升生命價值的能力。

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